domingo, 7 de agosto de 2016

BASE LEGAL


LEY : Es para todos

REGLAMENTO: Es como se aplica


JERARQUÍA


  1. LEYES INTERNACIONALES
  2. CONSTITUCION
  3. LEYES ( LOEI , LOES)
  4. REGLAMENTOS
  5. CÓDIGO (INTERNO O EXTERNOS)


EJEMPLO: 

ANALIZAR LOS SIGUIENTES CASOS Y DETERMINAR MEDIANTE LA LOEI EL TIPO DE FALTA


CASO #1

El estudiante Zambrano es reportado a Inspección por lo siguiente: Faltas consecutivas por dos días, falta de respeto a los profesores, amenazas a la inspectora, irrumpir en una oficina sin permiso, estar drogado en clase, no cumplir tareas y no llevar a su representante.


Resolución: Tipo de falta: muy grave - 30 días de expulsión por faltar dos días a clases.


CASO #2

María al salir del colegio se encuentra con un amigo quien la invito a beber y producto de aquello se emborracho quedando inconsciente en el piso. La comunidad reporta el caso al colegio y trae de regreso a la estudiante.


Resolución: Tipo de falta: Grave - 15 días de expulsión.



CASO #3

El alumno Peréz es encontrado a la salida del pasillo con 30 paquetes de una presunta sustancia psicotrópica, y ademas tenia $30.00 dolares en su poder. Junto a él se encontraba el alumno España y la alumna Beltran dándole dinero presuntamente por una dosis.


Resolución:

Pérez: Falta muy grave por comercialización de sustancias psicotrópicas - Separación inmediata.

España: Falta muy grave por comercialización de sustancias psicotrópicas - 30 días de suspensión.


Beltran: Falta muy grave por comercialización de sustancias psicotrópicas - 30 días de suspensión.



















DIMENSIONES, INDICADORES E ÍTEM



DIMENSIÓN: Aspectos o ámbitos que voy a evaluar.

INDICADORES: Los indicadores aportan la información necesaria para verificar el progreso hacia el logro de los objetivos establecidos en el proyecto


EJEMPLO:


HIPÓTESIS: ¿Al diseñar competencias digitales para docentes mejoraría el aprendizaje dee los estudiantes en el plantel?


VARIABLE
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DIMENSIONES
INDICADORES
ÍTEM
VI: 

Competencias digitales para docentes

Es la combinación de conocimientos, habilidades en conjunción con los valores y actitudes.
Técnico Educativo
Recursos y manejos de Tics

1
Desarrollo de aprendizaje significativo
Trabajo en equipo

2
Tics en el proceso de aprendizaje
Aplicación de Tics en las clases
3
VD:


 El aprendizaje de los estudiantes


Proceso de adquisición de conocimientos, hábitos, etc.

Docentes tradicionales

Aprendizaje conductista
¿Está de acuerdo usted que los docentes todavía utilicen recursos y metodología tradicionales en el proceso de aprendizaje en la actualidad?
Docentes no actualizados
Recursos tradicionales u obsoletos

domingo, 10 de julio de 2016

Actividades en Clase


Ejercicio #1

RECONOCER ENTRE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS CUAL ES OBJETIVO ESPECÍFICO, GENERAL Y LA PROPUESTA


  • Diseñar un taller de metodología docente.
  • Impartir un curso de computación
  •  Desarrollar competencias tecnológicas a través de un portal web para la mejora del docente.
  • Desarrollar un plan de contingencia mediante un conjunto de recursos para aplicarlos en una emergencia.
  •  Implementar un manual de procedimientos de gestión de riesgo en una institución educativa.


OBJETIVO ESPECÍFICO: Diseñar un taller de metodología docente.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Impartir un curso de computación

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar competencias tecnológicas a través de un portal web para la mejora del docente.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar un plan de contingencia mediante un conjunto de recursos para aplicarlos en una emergencia.

PROPUESTA: Implementar un manual de procedimientos de gestión de riesgo en una institución educativa.


Ejercicio #2

Reconocer la Variable Dependiente y la Variable Independiente de las siguientes hipótesis 

  1. ¿Comer vegetales mantienen un cuerpo sano?
  2. ¿Todas las mujeres rubias no son inteligentes?
  3. ¿Las tecnologías en las aulas elevan el potencial intelectual de los estudiantes?
  4. ¿Ir a la iglesia los domingos nos asegura una entrada al cielo?
  5. ¿Los estudiantes universitarios tienen una excelencia académica y buenas calificaciones?
  6. ¿El cerramiento en una institución contribuye a que exista inseguridad en el entorno educativo?

HIPÓTESIS
VARIABLE DEPENDIENTE
VARIABLE INDEPENDIENTE
¿Comer vegetales mantiene un cuerpo sano?

Comer vegetales

Mantiene el cuerpo sano 
¿Todas las mujeres rubias no son inteligentes?

Todas las mujeres rubias 

No son inteligentes
¿Las tecnologías en las aulas elevan el potencial intelectual de los estudiantes?


Las tecnologías en las aulas

Elevan el potencial individual de los estudiantes 
¿Ir a la iglesia los domingos nos asegura una entrada al cielo?

Ir a la iglesia los domingos


No asegura una entrada al cielo
¿Los estudiantes universitarios tienen una excelencia académica y buenas calificaciones?

Los estudiantes universitarios  

Tienen excelencia académica y buenas calificaciones 
¿El cerramiento en una institución contribuye a que exista inseguridad en el entorno educativo?

El cerramiento en una institución 

Contribuye a que exista inseguridad en el entorno educativo



FUENTES DE INFORMACIÓN


CONCEPTO:



Es de donde proviene toda la información ------> MARCO TEÓRICO

Esta información debe ser Fidedigna:

  • Veroz
  • Real
  • Auténtica
  • Confiables
  • Contexto Real



MATRIZ DE OPERACIONALIDAD DE VARIABLES

VARIABLE DEPENDIENTE


VARIABLE INDEPENDIENTE





sábado, 2 de julio de 2016

EJEMPLO GRUPAL DE METODOLOGÍA VS TÉCNICA


METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE UN VENDEDOR



Un negocio en marcha siempre puede vender más… pero ¿cómo? Revisando y mejorando la forma en que se lleva a cabo la venta. Si bien la tarea de vender parece ser bastante “intuitiva”, incluso las personas más débiles en la venta pueden vender mejor, con una técnica correcta. Aquí se muestran “los 7 pasos de la venta” que se explican, de diferentes formas, en la literatura empresarial.


METODOLOGÍAS


1. Acercarse

Un vendedor impulsivo corre hacia el cliente y le pregunta “¿Desea comprar algo?” ante lo cual una respuesta muy posible del cliente es: “No, gracias” y acabó la conversación.

Un vendedor más experimentado se acercará al cliente y antes de decir cualquier cosa, observará atentamente al cliente, e intentará descubrir el momento oportuno para abordarlo. Seguramente entrará preguntando algo como “¿Le gustaría saber algo más del producto?” ante lo cual el cliente se verá obligado a pensar por un minuto y muy probablemente opte por hacer alguna pregunta interesante sobre l producto.

2. Identificar necesidades

Si el vendedor logra entablar alguna pequeña conversación, sus preguntas deberán procurar informarse sobre qué es lo que el cliente está buscando y principalmente POR QUÉ y PARA QUÉ lo está buscando. Antes de mostrar algún producto y describir sus características, el vendedor debería saber realmente qué necesita el cliente. Así ganará tiempo y aumentará sus posibilidades de vender.

3. Mostrar el producto

Cuando se sabe qué necesidades tiene el cliente, es mucho más sencillo destacar las características que son más relevantes para SU necesidad, en vez de empezar a enumerar toda la infinidad de características que el producto pueda tener. Algo muy importante es que al mostrar el producto se destaque el BENEFICIO que el producto puede dar al cliente, más que sus características técnicas o nutricionales.



4. Superar objeciones y preguntas

Un cliente necesita un zapato, tú vendes zapatos… aun así, el cliente no compra. ¿Por qué pasa esto? La forma de encontrar la respuesta es: descubriendo y “superando” las objeciones del cliente. Preguntar por ejemplo: “¿Le gustaría ver otros colores?” o tal vez “¿Hay algún modelo que le guste en particular?” Tal vez tiene dudas sobre la calidad y la garantía del producto, por lo cual bastaría decirle que “Si no queda satisfecho con el producto, puede exigir un reembolso durante los próximos 30 días”.

 

5. Cerrar la venta

“Perfecto, lo compro” son palabras mágicas para cualquier vendedor. Invitar al cliente a que pase a la caja, ofrecer envolver el producto para regalo y definir la forma de pago deberían ser pasos fluidos en cualquier venta, pero no siempre lo son. Hasta que la venta no está “firmada” no se puede cantar victoria.



6. Venta sugerida

En muchos casos, un cliente que ya ha comprado un producto estará dispuesto a adquirir otros productos relacionados, durante la misma compra. En un restaurante, seguramente quien acabó su almuerzo pedirá un postre. Quien compró zapatos querrá comprar también un cinturón que haga juego con los zapatos. Será responsabilidad del vendedor sugerirle o “recordarle” estos productos al cliente, si quiere vender más.



7. Mantener una relación

Un cliente satisfecho es un cliente que vuelve. En todas las tiendas “boutiques” o de productos de lujo, el vendedor recuerda exactamente a cada cliente, lo cual le facilita su próxima venta. En las grandes tiendas y supermercados, se ofrece a los clientes una tarjeta de cliente para mantener una relación y un seguimiento de cada uno de sus clientes. Sólo las pequeñas y medianas empresas la relación con el cliente parece estar un poco rezagada. Conocer a cada uno de los clientes es difícil, pero no imposible.



TÉCNICA DE VENTA (ATRAER LA ATENCIÓN DEL CLIENTE)


Hacer cumplidos y elogios: La mayoría de las personas son sensibles a los halagos sinceros acerca de su empresa, oficina, trayectoria académica, habilidades, hobbies o por su interés en un tema particular. 

Por ejemplo:
En el caso del vendedor que visita al gerente de una empresa líder, podría decirle lo siguiente: "Sr. Pérez, realmente es un honor para mí, poder entrevistarme con el gerente de una empresa que es líder en su ramo..."
En el caso de una carta de ventas, se puede mencionar algo parecido a: "Felicitaciones, porque solo aquellas personas que tienen el deseo y la capacidad de superarse día a día incrementando sus conocimientos, han recibido ésta carta de presentación. Y Usted es una de ellas..."


Dar las gracias: La gran mayoría de seres humanos somos sensibles al agradecimiento sincero y espontáneo de alguien. Por ejemplo:
En una entrevista personal el vendedor puede decir lo siguiente: "Sr. Pérez, quiero agradecerle sinceramente por haberme concedido estos minutos de su valioso tiempo..."
En el caso de un correo electrónico, se puede incluir el siguiente párrafo: "Sr. Pérez, gracias por tomarse unos minutos de su valioso tiempo para leer este correo electrónico".
En una página web que ofrezca algún producto o servicio, se puede incluir lo siguiente: "Estimado(a) visitante, estamos muy agradecidos con Usted por brindarse unos minutos para ingresar a nuestro sitio web..."


Despertar la curiosidad: Casi todos los seres humanos somos curiosos por naturaleza. Piense, ¿cuándo fue la última vez que vio una novela en la televisión solo por la curiosidad de saber cómo termina? Ahora, para generar curiosidad, se necesita el empleo de preguntas o artificios (honestos, nada de trampas). Por ejemplo:
¿Le interesaría saber cómo ganar más dinero utilizando la estructura del modelo AIDA?,
¿Le gustaría conocer un TIPO DE NEGOCIO que le permitirá obtener un ingreso adicional en su tiempo libre?
¿Se sentiría más seguro si pudiera evitar los robos a domicilio implementando un sencillo sistema de seguridad?


Presentar hechos: Para ello, puede recopilar información trascendente y que esté relacionado con el producto o servicio que está ofreciendo, para luego, convertirlo en una frase que se relacione con lo que su cliente necesita. Por ejemplo:
Sr. Pérez, vine a proporcionarle información acerca de cómo se incrementaron las ventas de 3 compañías en más de un 30%, con tan solo aplicar nuestras técnicas de venta basadas en el modelo AIDA. ¿Le gustaría ver los testimonios escritos de ésas compañías?..."
Si piensa utilizar esta técnica de venta, no olvide una recomendación muy importante: ¡Presente información fidedigna!
Dar la impresión de "Estoy aquí para ayudarlo": Pocas personas se resisten a un gentil ofrecimiento de ayuda. Por ejemplo:
"Sr. Pérez, le escribo este correo electrónico para ver si podemos ayudarlo a incrementar la eficacia de su fuerza de ventas; para lo cual, nos gustaría hacer un diagnóstico previo, SIN costo, cuya finalidad será la de ayudarle a determinar cuán preparados están sus vendedores..." (Por supuesto, que después de realizar el diagnóstico, se presentará una oferta de seminarios, cursos, asesoramientos, etc., para mejorar el trabajo de los vendedores, y eso SI tendrá un costo).


Proporcionar noticias de último momento: Algo que "saca de esquemas" a muchas personas y que captura su atención es la sensación de conocer una noticia novedosa; y que además, le representará algún beneficio. Por ejemplo:
Sr. Pérez, le comento que por fin se editaron en español las técnicas de venta AIDA que ayudan a realizar presentaciones de venta exitosas, y lo mejor de todo, es que está a mitad de precio, pero solo por esta semana...



DINÁMICA


CUERPOS EXPRESIVOS

Objetivo: Animación
Materiales: Papeles pequeños.
Desarrollo: Se escriben en los papelitos nombres de animales (machos y hembra), ejemplo: León en un papelito, en otro Leona (tantos papeles como participantes).
Se distribuye los papelitos y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer sonidos deben actuar como el animal que les toco y buscar a su pareja. Cuando creen que la han encontrado, se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo no se puede decir a su pareja qué animal es.
Una vez que todos tienen su pareja, dice qué animal estaba representado cada uno, para ver si acertaron. También puede hacerse que la pareja vuelva a actuar y el resto de los participantes decir qué animal representan y si forman la pareja correcta.



LINK




MATRIZ PRODUCTIVA DE LA ZONA 5 

http://www.planificacion.gob.ec/category/noticias/zona-5-litoral/




PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 

http://www.buenvivir.gob.ec/

sábado, 25 de junio de 2016

EJEMPLO CASO #2


REDACTAR UNA SITUACIÓN DE CONTEXTO CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:


  • 30 Estudiantes
  • 4 Estudiantes con NEE



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La Unidad Educativa "Olida Dueñas" se encuentra ubicada en la ciudad de Guayaquil cuenta con 30 estudiantes, en la misma se ha detectado que en el 4to Año de Educación Básica existen 4 estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). 
La profesora no cuenta con los recursos para dar clases diferenciadas a cada estudiante, ademas no tiene la preparación especializada para atender estas necesidades y los padres de familia de los niños con NEE realizan constantes reclamos a la institución porque no les brindan las garantías necesarias para el correcto desarrollo del proceso educativo.

EJEMPLO CASO #1

PLANTEAMIENTO

El campamento Dolores Cacuango se encuentra ubicado al norte de la ciudad de Guayaquil, en la ciudadela Las Orquídeas. Este cuenta con una cantidad x de estudiantes los cuales provienen de hogares disfuncionales, drogas, pandillas, etc.
El establecimiento cuenta con 3 divisiones una para Primaria, básica y bachillerato.

El primer problema encontrado es que el campamento no cuenta con un cerramiento y los estudiantes tienen la decisión de entrar o no al campamento ya que al no haber una delimitación del lugar, él se puede sentir influenciado a dirigirse a otras partes y no ingresar al establecimiento educativo.
El segundo problema detectado es la falta de pavimentación en áreas de recreación por lo cual los estudiantes al salir a receso no cuentan con un espacio de juego, al contrario, ellos están expuestos a enfermedades causadas por el polvo.
El tercer problema que podemos encontrar es la falta de seguridad por parte de los policías del UPC al entrar y salir de los estudiantes o algún tipo de seguridad que los proteja de los daños exteriores.

En conclusión hemos hecho un análisis de los problemas y encontrado que el problema principal radica en que el campamento Dolores Cacuango no cuenta con un cerramiento externo por el cual los estudiantes tienen campo abierto al mundo exterior.


Descripción del problema

El campamento Dolores Cacuango no cuenta con un cerramiento por los cual los estudiantes al llegar al establecimiento están o fluidos por medios externos.
Al no tener un cerramiento para los estudiantes es muy fácil no entrar e irse a otros lugares. El mundo externo es un peligro para el establecimiento porque en los alrededores existen pandillas, venta de drogas o personas ajenas a la institución.
Al no existir un cerramiento las personas extrañas pueden ingresar libremente a la institución y tener acceso a establecer una conversación con los estudiantes.


Formulación del problema: ¿La inseguridad institucional al no poseer un cerramiento afecta a la comunidad educativa?



Tema: Cerramiento seguro, abriendo puertas a la vida 

domingo, 12 de junio de 2016

VARIABLES


CONCEPTO:

Las variables en la investigación, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto.

Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis. Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables,  o inobservables.  




  • Variable Independiente

Se conceptualiza como la causa (variable independiente) o razón del fenómeno a investigar. 

Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algo para estar allí.

Es aquella característica o propiedad  que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula.  Que son manipuladas experimentalmente por un investigador.

  • Variable Dependiente



Es el efecto o consecuencia que se genera en la manipulación de la variable independiente.

Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del experimentador. En este caso el nombre lo dice de manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.
Propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.

Las variables dependientes son las que se miden.


CONTEXTO


EJEMPLO:

En la escuela x, y, z existe un gran número de estudiantes con déficit de atención, los profesores aducen que son por problemas familiares, migración de familias o poco control de tareas. Haciendo un control se logro detectar que viven en hogares disfuncionales y este es el motivo principal detectado por los docentes.

Escribir el problema de forma deductiva o Interrogativa y asigne un tema



PROBLEMA: ¿Los hogares disfuncionales serán el motivo del déficit de atención del aprendizaje?

TEMA: Hogares disfuncionales influyen la atención en clase de los alumnos de la escuela x, y, z


UNIDAD # 1


EL PROBLEMA

El problema no es la falta o la carencia de algo, el problema va asociado al tema.


EJEMPLO:


PROBLEMA: La explotación infantil en las calles de la Ciudad de Guayaquil.

TEMA: Explotación infantil Mito o Verdad


Para buscar un problema debemos de tener en cuenta lo siguiente: 


1. CONTEXTO: - Contemporáneo  
                           - Humano / Comunitario / Social
                           - Científico ( 5 años atrás)

2. RESOLUBLE: Que tenga solución

3. MEDIBLE: Inicio y Fin (Finito)












sábado, 4 de junio de 2016

domingo, 29 de mayo de 2016

MARCO LÓGICO


CONCEPTO DE MARCO LÓGICO





El Marco Lógico es una herramienta de gestión para la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos y programas por parte de gerentes, supervisores, y todos los profesionales que trabajan en las instituciones públicas y privadas del país. Se exponen secuencialmente el análisis de involucrados, el árbol de problemas, la estructura analítica del proyecto y se detallan los componentes básicos de la matriz, su relación con ciclo de gestión de proyectos. De igual manera, se detallan todas las ideas que comprenden el monitoreo y la evaluación de proyectos y programas. Para facilitar su comprensión y utilización por parte de las personas que trabajan con proyectos de desarrollo se incluye una metodológica con todos los elementos y variables que comprenden esta. 


MATRIZ: Esta se forma en una tabla de 4 columnas y cuatro filas.


  Las cuatro columnas proporcionan distintas categorías de información:


1. Un resumen narrativo de los objetivos y de las actividades necesarias para alcanzarlos.2. Indicadores verificables (resultados específicos a alcanzar)
3. Medios de verificación que señalan los datos necesarios para verificar los resultados.
4. Los supuestos (riesgos) factores externos que podrían interferir el logro de resultados.
  Las 4 filas de la matriz son los niveles del marco lógico:


1. Actividades que deben realizarse para lograr los:2. Componentes, cuyo logro a su vez cumplen con los:3. Propósito que coadyuvan a la:4. Finalidad del proyecto La metodología asociada al marco lógico proporciona una manera de resaltar los vínculos entre el fin, los propósitos, componentes y actividades que contiene un proyecto. Ofrece un esquema de orden para conceptuar y describir. Clarifica que es lo que se quiere y como se quiere lograr. Provee indicadores precisos de lo que se entiende por éxito una base objetiva para comparar lo que se espera con lo que se logra durante la ejecución. Es útil para comunicar información esencial sobre los proyectos de una manera escueta, lógica y homogénea.